学习能力训练帮助学习困难儿童走出困境

05-05-24

学习困难儿童主要表现为上课注意力不集中、多动、难于控制自己的行为；阅读困难，常出现增字、漏字、窜行 停顿次数过多；计算易出错，忽略小数点、记错运算符号；词句贫乏，造句、作文困难；记忆力不佳，情绪不好，脾气暴躁、任性，不能与伙伴友好交往等等。他们的学习成绩总是处在中下水平，这些儿童由于学习成绩不佳，在学校经常受到老师的批评、同学的冷落，在家里，也经常受到家长的指责，甚至打骂。久而久之，他们的自我评价降低，自信心不足，对学习逐渐失去兴趣，从而使学习成绩进一步下降，形成恶性循环。 　　天津市妇女儿童保健中心心理行为、学习能力训练中心自创办以来，共收治学习困难儿童近两万人次，通过对这些儿童检查评估发现，他们大多智商正常，有的甚至超常，但他们的学习能力水平未能却未达到实际年龄水准。他们在听知觉、视知觉、感觉运动、手眼协调等方面能力不能随着年龄的增长而提高，因而学习能力不能得到均衡发展。对这些孩子初步确定学习困难类型后，为其制定出个体的训练计划，以儿童喜爱的游戏的方式，在感觉运动、听知觉、视知觉、手、眼、脑协调等方面进行全方位训练。训练师将培养儿童的自尊、自信、自强作为一条主线贯穿与训练始终，不断的让他们体验成功，让他们知道“我能行”。不断地激发他们的学习热情。与此同时，及时与家长沟通，改进教育方法，对于一些不良行为进行及时有效的行为矫治 。 　　经过2~3个疗程的训练，90%得儿童出现了不同程度的进步，主要表现在动作的协调能力提高；自控能力加强、注意力改善；书写速度加快，字迹工整、笔划颠倒现象减少；计算正确率提高，学习主动性提高，自信心增强，学习成绩提高，从而使学习进入良性循环。 　　因此，当孩子出现上述学习困难的现象时，家长应该给孩子以充分的理解和同情，并及时带孩子到专业治疗教育机构进行检查、测试，以彻底了解其学习能力现状是正常、超常、还是落后，以便及时得到训练和矫治。否则会错过了最佳的干预时机。

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